Giảm tải một hồi, học sinh vẫn ‘khổ vì học’, do đâu?

Cachiusa (một phụ huynh)

Một phụ huynh có con gái học lớp 12 tại một trường THPT có tiếng ở quận 1 (TP.HCM) cho hay gần đây con của bà bỗng chán ăn, mệt, cứ buồn ói, nôn nao khi đến trường và đặc biệt nghiêm trọng trong thời điểm phải làm bài tập, thi cử. Bà đã đưa con đi khám nhưng hiện chưa ra được bệnh gì.

“Mặc dù gia đình không có bất cứ áp lực nào với con phải đạt điểm số này, điểm số kia nhưng do bài tập ở trường ra quá nhiều. Nhiều năm liền là học sinh giỏi, con tôi là đứa có trách nhiệm thì nó muốn cố gắng làm và cố gắng có điểm cao. Vì vậy nên giờ con bị bệnh mà nguyên nhân chắc chắn là do áp lực bài vở quá nhiều”, bà N.T.T. chia sẻ.

Lịch học kín mít cả ngày

Em P.N.V., học sinh lớp 8 tại một trường THCS ở TP.HCM, cho biết lịch học hai buổi kín các môn. “Em không đi học thêm nhưng mỗi ngày em phải giải quyết bài tập đến khoảng 11h đêm may ra mới xong. Những đợt thi giữa kỳ, học kỳ, chúng em còn phải làm bài tập trên phần mềm học trực tuyến rất nhiều. Có nhiều hôm 9h tối cô giáo, thầy giáo còn ra bài mà sáng mai phải nộp rồi. Nhiều bữa em mệt lắm mà phải cố gắng làm xong bài tập, nếu không lên trường cô sẽ la”, V. kể.

T.T. (một học sinh lớp 12)

Một phụ huynh có con học lớp 6 chương trình giáo dục phổ thông mới cho biết lịch học của các em không có gì khác nhiều so với các chương trình trước đây.

“Cũng là các môn học đó, giờ gọi khác tên ở một số môn. Con tôi vẫn phải làm khối lượng lớn bài tập về nhà dù đã học hai buổi/ngày ở trường. Tôi không hiểu chương trình mới giảm tải ở chỗ nào”, ông Linh (quận 7) thắc mắc.

Đối với học sinh THPT, số lượng bài tập còn lớn hơn rất nhiều. “Em học trên trường hai buổi/ngày, đi học thêm đến 9h tối và gần 1h sáng hôm sau mới đi ngủ. Do thức khuya nên mặt em đầy mụn. Sáng hôm sau em buồn ngủ lắm nhưng vẫn phải cố gắng dậy để đi học” – em T.D., một học sinh THPT tại TP.HCM, tâm sự.

Có hai con học lớp 4 và lớp 12, bà Nguyễn Thị Thanh Phương (quận Bình Thạnh) cho rằng hiện nay học sinh bị học hành quá tải, gây áp lực nhưng không đạt được mục tiêu giáo dục mà nguyên nhân là do chương trình quá nặng.

“Sáng học, chiều học, tối đi học thêm nhưng trẻ không phát triển gì, chỉ như những cỗ máy làm bài tập. Với lịch học như vậy thì đến lớp đã mệt nhoài rồi, không thể học thêm được gì nữa”.

Bà Phương cho hay không phản đối học hai buổi/ngày nhưng ngành giáo dục cần phải thiết kế một buổi học chương trình căn bản, buổi thứ hai dành phát triển thể chất, năng khiếu học sinh.

Buổi thứ hai nên là buổi tự chọn cho phụ huynh học sinh và được thiết kế theo hình thức các câu lạc bộ (CLB). Ví dụ trẻ thích học toán thì học CLB toán, thích học văn thì vào CLB văn, thích học vẽ thì theo CLB mỹ thuật, thể thao, âm nhạc…

“Chúng ta đi làm còn không khổ bằng các con đi học hiện nay. Một ngày học mười mấy tiếng, vừa khổ đầu óc, vừa khổ thể chất, vừa khổ tinh thần, người đi kiếm tiền, đi làm việc cũng không khổ như học sinh đi học đâu” – bà Lan Hương, quận Tân Phú, có con đang học lớp 10, nói.

Áp lực từ đâu?

Ông Trần Văn Luyện, hiệu trưởng Trường THCS Hồng Bàng, quận 5, cho rằng việc quá tải hay không, quyết định chính vẫn là ở giáo viên, phụ huynh và học sinh.

“Phụ huynh muốn con được điểm 9 thì phải học cho được điểm 9, vậy con sẽ quá tải. Giờ học sinh được điểm 5 môn văn thì về cha mẹ nhất định phải la mắng. Điều đó sẽ dẫn đến áp lực cho cả học sinh, cho cả giáo viên”, ông Luyện nói.Bà Trần Thúy An, hiệu trưởng Trường THCS Minh Đức, quận 1, cũng cho rằng áp lực việc học do nhiều phía. Chương trình nào đi chăng nữa mà bản thân học sinh hay phụ huynh kỳ vọng quá cao thì sẽ thành áp lực, còn ngược lại người học muốn nhẹ nhàng thì sẽ nhẹ nhàng.

“Ở trường chúng tôi để bài kiểm tra không gây áp lực cho học sinh, chúng tôi thống kê các bài kiểm tra giữa kỳ, tỉ lệ không được tốt để tìm ra nguyên nhân và cách khắc phục. Sau đó trường yêu cầu giáo viên ra đề kiểm tra cuối học kỳ, bài kiểm tra thường xuyên theo hướng nhẹ nhàng, chuẩn kiến thức, kỹ năng thôi”, cô An nói.

Trong khi đó, nhiều phụ huynh và giáo viên khác có nhận định khác. Rất nhiều phụ huynh than chương trình quá nặng, học quá nhiều. Họ từng hy vọng chương trình phổ thông mới sẽ giảm tải so với chương trình phổ thông cũ nhưng đến nay sau khi triển khai đến khối lớp 3 ở bậc tiểu học, lớp 7 bậc THCS, lớp 10 bậc THPT thì nhận thấy thậm chí chương trình mới còn nặng nề hơn.

Một hiệu trưởng trường THCS (đề nghị không nêu tên) tại TP.HCM khẳng định: “Chương trình phổ thông mới ở bậc THCS thậm chí còn nhiều môn hơn cả chương trình phổ thông cũ, lên khoảng 15 môn học, tùy lớp. Chương trình chúng ta vẫn nặng, vẫn chưa thay đổi nổi đâu”.

Các môn trong chương trình THCS mới gồm: toán, văn, Anh, khoa học tự nhiên (lý, hóa, sinh), sử, địa (dồn vào môn sử – địa), còn có các môn mới: ngoại ngữ 2, môn trải nghiệm (ngoài giờ lên lớp – trước đây). “Bây giờ học sinh đi học khác thời chúng tôi đi học ngày xưa. Ngày xưa chỉ chú trọng các môn chính thôi, các môn phụ thì vừa vừa.

Hiện nay, giáo viên nào cũng coi môn của mình là môn chính, là môn quan trọng. Kiến thức vì thế đè lên học sinh. Tôi cho rằng cần phải có những môn học cơ bản và những môn học các em chỉ cần học như chơi, học qua các hoạt động mới giảm tải được cho các em”, vị hiệu trưởng này nói với Tuổi Trẻ.

Hà Nội: ôn tập cho học sinh dựa vào nội dung cốt lõi

Ông Phạm Xuân Tiến, phó giám đốc Sở GD-ĐT Hà Nội, cho biết trường học các cấp ở Hà Nội đang tổ chức cho học sinh kiểm tra cuối học kỳ 1. Theo hướng dẫn từ đầu năm học của sở, các trường chủ động tổ chức cho học sinh ôn tập dựa vào nội dung cốt lõi và yêu cầu cần đạt, tùy theo mỗi lớp và môn học.

Sở GD-ĐT Hà Nội cũng đề nghị các nhà trường tổ chức cho học sinh ôn tập trong giờ học chính khóa, hướng dẫn học sinh cách tự học. Với học sinh tiểu học học hai buổi/ngày, giáo viên hướng dẫn ôn tập tại lớp, không yêu cầu học sinh làm đề cương, bài tập tại nhà. Học sinh cuối cấp được hướng dẫn làm quen với các đề thi theo bốn cấp độ: nhận biết, thông hiểu, vận dụng và vận dụng cao.

Sở GD-ĐT Hà Nội sẽ tiếp tục chấn chỉnh các nhà trường nếu để xảy ra tình trạng gây quá tải cho học sinh vì áp lực điểm số, thành tích.